Что делает нас теми, кто мы есть? Этот вопрос волнует человечество на протяжении веков. Неужели мы рождаемся с уже заложенной программой поведения, или наша личность формируется исключительно под воздействием окружающей среды? Современная наука дает удивительные ответы на эти вопросы, которые кардинально меняют наше понимание человеческой природы.
Дебаты о влиянии наследственности и воспитания на развитие личности не утихают в научном сообществе уже более столетия. Сегодня мы знаем, что истина лежит где-то посередине, но пропорции этого влияния могут вас удивить. В этой статье мы разберем последние научные открытия, которые помогут вам лучше понять себя и своих близких.
Что такое споры о природе и воспитании в современной психологии
Концепция «природа против воспитания» появилась в психологии благодаря работам Фрэнсиса Гальтона в XIX веке. Этот спор касается фундаментального вопроса: что больше влияет на развитие человека — генетическая предрасположенность или факторы окружающей среды?
Природная составляющая включает в себя все генетические факторы, которые мы наследуем от родителей. Это не только физические характеристики, но и предрасположенность к определенным типам поведения, эмоциональным реакциям и когнитивным способностям. Современная генетика поведения показывает, что многие черты личности имеют значительную наследственную компоненту.
Воспитание охватывает все аспекты окружающей среды: семейные отношения, культурные традиции, образование, социальное окружение и жизненный опыт. Сторонники этого направления утверждают, что человек рождается как «чистый лист», который заполняется в процессе жизни.
Важно понимать, что современная наука отошла от категоричного противопоставления этих факторов. Исследования близнецов, проведенные в разных странах мира, показывают, что практически все психологические характеристики формируются под влиянием обеих групп факторов. Более того, гены и среда взаимодействуют между собой сложным образом, создавая уникальную картину развития каждого человека.
Эпигенетика — новая область науки — демонстрирует, как факторы окружающей среды могут влиять на активность генов, не изменяя их структуру. Это означает, что наши гены не являются неизменным приговором, а скорее представляют собой потенциал, который может реализоваться по-разному в зависимости от условий жизни.
Научные исследования: что говорят факты о генетическом влиянии
Масштабные исследования близнецов дают нам наиболее достоверную информацию о соотношении генетических и средовых факторов в развитии различных черт личности. Близнецовый метод сравнивает однояйцевых близнецов (имеющих идентичный генетический код) с разнояйцевыми близнецами, что позволяет выделить вклад наследственности.
Результаты поражают своей последовательностью. Интеллект имеет наследуемость около 50-80%, причем с возрастом генетическое влияние усиливается. Это может показаться парадоксальным — разве не должно увеличиваться влияние накопленного опыта? Однако исследования показывают, что люди с возрастом все больше выбирают среду, соответствующую их генетическим предрасположенностям.
Личностные черты также демонстрируют значительную наследуемость. Экстраверсия наследуется примерно на 54%, нейротизм — на 48%, добросовестность — на 49%, открытость опыту — на 57%, а приятность — на 42%. Эти цифры получены на основе анализа данных десятков тысяч близнецовых пар из разных стран.
Особенно интересные результаты получены в области изучения психических расстройств. Шизофрения имеет наследуемость около 80%, биполярное расстройство — 70%, а большая депрессия — 40%. Однако важно понимать, что высокая наследуемость не означает фатальность. Она показывает лишь долю различий между людьми, которая объясняется генетическими факторами.
Современные геномные исследования открывают конкретные гены, связанные с поведенческими чертами. Например, ген COMT влияет на метаболизм дофамина и связан с когнитивными способностями. Ген 5-HTTLPR влияет на транспорт серотонина и связан с тревожностью и депрессией. Однако эффект каждого отдельного гена обычно очень мал — большинство черт определяется сотнями или тысячами генетических вариантов.
Интересные данные получены и в области изучения антисоциального поведения. Агрессивность имеет наследуемость около 50%, а склонность к преступному поведению — около 40-60%. Однако критически важно понимать, что гены создают предрасположенность, а не предопределение. Наличие «генов агрессии» не делает человека преступником — для этого нужны соответствующие средовые условия.
| Характеристика | Наследуемость (%) | Влияние среды (%) |
|---|---|---|
| Интеллект (IQ) | 50-80 | 20-50 |
| Экстраверсия | 54 | 46 |
| Нейротизм | 48 | 52 |
| Агрессивность | 50 | 50 |
| Шизофрения | 80 | 20 |
| Депрессия | 40 | 60 |
Роль воспитания и окружающей среды в формировании поведения
Несмотря на значительное влияние генетики, роль воспитания и окружающей среды остается критически важной. Более того, среда может кардинально изменить проявление генетических предрасположенностей. Этот феномен называется взаимодействием генов и среды.
Ранний детский опыт играет особую роль в развитии мозга и формировании поведенческих паттернов. Исследования показывают, что дети, выросшие в условиях эмоционального пренебрежения или жестокого обращения, демонстрируют изменения в структуре мозга, которые могут сохраняться на всю жизнь. Это касается областей, отвечающих за регуляцию эмоций, память и принятие решений.
Однако среда влияет не только негативно. Богатая стимулирующая среда способствует развитию нейронных связей и когнитивных способностей. Дети, которые получают качественное образование, эмоциональную поддержку и разнообразный опыт, показывают лучшие результаты в интеллектуальном и эмоциональном развитии, даже при менее благоприятной генетической предрасположенности.
Культурные факторы также оказывают мощное влияние на поведение. То, что считается нормальным или желательным в одной культуре, может быть неприемлемым в другой. Например, уровень индивидуализма против коллективизма значительно различается между западными и восточными культурами, что влияет на самооценку, социальные отношения и жизненные приоритеты.
Социально-экономический статус семьи создает различные возможности для развития. Дети из семей с высоким социально-экономическим статусом имеют доступ к лучшему образованию, здравоохранению, культурным мероприятиям и социальным связям. Это создает накопительный эффект преимуществ, который может компенсировать менее благоприятную генетическую предрасположенность.
Важную роль играет и стиль воспитания родителей. Авторитетный стиль воспитания, сочетающий высокие требования с эмоциональной поддержкой, способствует развитию самостоятельности, ответственности и эмоциональной зрелости. Наоборот, авторитарный или попустительский стили могут препятствовать оптимальному развитию личности.
Сверстники и социальное окружение также вносят значительный вклад в формирование поведения, особенно в подростковом возрасте. Исследования показывают, что влияние сверстников может быть даже сильнее родительского влияния в определенных аспектах поведения, таких как выбор одежды, музыкальные предпочтения или склонность к риску.
Эпигенетика: как среда изменяет работу генов
Эпигенетика представляет собой одно из самых захватывающих открытий в современной биологии. Эта наука изучает, как факторы окружающей среды могут влиять на активность генов, не изменяя саму ДНК-последовательность. Открытие эпигенетических механизмов радикально изменило наше понимание взаимодействия природы и воспитания.
Эпигенетические изменения происходят через различные механизмы, включая метилирование ДНК и модификацию гистонов. Эти процессы могут «включать» или «выключать» определенные гены в ответ на сигналы из окружающей среды. Что особенно удивительно, многие эпигенетические изменения могут передаваться следующим поколениям, создавая своеобразную генетическую память о жизненном опыте предков.
Стресс является одним из наиболее изученных факторов, влияющих на эпигенетические изменения. Хронический стресс может изменить активность генов, связанных с иммунной системой, воспалительными процессами и нейротрансмиттерами. Эти изменения могут повышать риск развития депрессии, тревожных расстройств и других психических проблем.
Питание также оказывает значительное эпигенетическое воздействие. Недостаток определенных питательных веществ или воздействие токсинов может изменить активность генов, влияющих на развитие мозга и поведение. Например, недостаток фолиевой кислоты во время беременности может привести к эпигенетическим изменениям, влияющим на когнитивное развитие ребенка.
Физическая активность является мощным эпигенетическим фактором. Регулярные упражнения могут изменить активность генов, связанных с нейропластичностью, что способствует улучшению когнитивных функций и эмоционального состояния. Эти изменения могут сохраняться длительное время и даже передаваться потомству.
Социальные отношения также влияют на эпигенетические процессы. Качественные социальные связи способствуют активации генов, связанных с иммунной функцией и стрессоустойчивостью. Наоборот, социальная изоляция может привести к эпигенетическим изменениям, повышающим риск различных заболеваний.
Медитация и практики осознанности показывают удивительные эпигенетические эффекты. Исследования демонстрируют, что регулярная медитация может изменить активность генов, связанных с воспалительными процессами и стрессовой реакцией. Эти изменения коррелируют с улучшением психического и физического здоровья.
Взаимодействие генов и среды: как это работает на практике
Понимание взаимодействия генов и среды критически важно для практического применения знаний о развитии человека. Это взаимодействие может принимать различные формы, каждая из которых имеет свои особенности и последствия.
Корреляция между генами и средой возникает, когда люди с определенными генетическими характеристиками попадают в соответствующую среду. Например, музыкально одаренные дети чаще получают музыкальное образование, что дополнительно развивает их способности. Аналогично, дети с высоким интеллектом часто оказываются в стимулирующей образовательной среде.
Взаимодействие генов и среды происходит, когда одна и та же среда по-разному влияет на людей с различными генотипами. Классический пример — исследование детей с разными вариантами гена MAO-A. Дети с «низкоактивным» вариантом этого гена показывали повышенную агрессивность только в том случае, если подвергались жестокому обращению в детстве. При нормальном воспитании различий в поведении не наблюдалось.
Эвокативное влияние генов проявляется в том, что люди с определенными генетическими характеристиками вызывают специфические реакции окружающих. Например, дети с генетической предрасположенностью к экстраверсии могут получать больше положительного внимания от взрослых, что дополнительно подкрепляет их общительное поведение.
Активное влияние генов выражается в том, что люди активно выбирают среду, соответствующую их генетическим предрасположенностям. Подростки с генетической склонностью к поиску новых ощущений могут выбирать более рискованные занятия и друзей, что может как способствовать развитию, так и создавать проблемы.
Компенсаторные механизмы позволяют среде компенсировать менее благоприятные генетические факторы. Например, дети с генетической предрасположенностью к трудностям в обучении могут достичь хороших результатов при правильной педагогической поддержке и мотивации.
Сензитивные периоды развития представляют особые временные окна, когда влияние среды на генетическую экспрессию максимально. Например, критический период для развития языка приходится на первые годы жизни, когда мозг наиболее пластичен для усвоения языковых навыков.
ЧЕК-ЛИСТ: КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ И ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
☐ Наблюдайте за ранними проявлениями темперамента (активность, эмоциональность, социабельность)
☐ Отмечайте, какие черты ребенок проявляет спонтанно, без обучения
☐ Сравнивайте поведение ребенка с поведением родителей и близких родственников
☐ Анализируйте, как ребенок реагирует на различные стили воспитания
☐ Обращайте внимание на предпочтения ребенка в играх и занятиях
☐ Отслеживайте, как ребенок адаптируется к новым ситуациям
☐ Наблюдайте за социальными навыками и способностью к эмпатии
☐ Оценивайте когнитивные способности и стили обучения
☐ Замечайте, какие методы мотивации работают лучше всего
☐ Анализируйте влияние различных социальных групп на поведение ребенка
☐ Отмечайте изменения в поведении при смене обстановки
☐ Обращайте внимание на устойчивые паттерны поведения в разных ситуациях
Практические последствия для родителей и воспитателей
Понимание соотношения влияния генетики и воспитания имеет важные практические последствия для всех, кто занимается развитием детей. Эти знания помогают формировать более реалистичные ожидания и эффективные стратегии воспитания.
Принятие индивидуальности ребенка становится основой здорового развития. Родители должны понимать, что некоторые черты характера ребенка являются врожденными и попытки кардинально их изменить могут быть не только безуспешными, но и вредными. Вместо борьбы с природой ребенка лучше научиться работать с его особенностями.
Создание поддерживающей среды остается критически важным, даже при понимании роли генетики. Качественное воспитание может помочь ребенку максимально реализовать свой генетический потенциал и компенсировать возможные недостатки. Это включает эмоциональную поддержку, интеллектуальную стимуляцию и создание безопасной среды для экспериментов.
Фокус на сильных сторонах позволяет максимально развить природные таланты ребенка. Вместо попыток «подтянуть» все слабые стороны до среднего уровня, более эффективным может быть развитие тех областей, где ребенок показывает естественные способности.
Гибкость в подходах к воспитанию необходима, поскольку разные дети требуют разных методов. То, что работает для одного ребенка, может быть неэффективным для другого, даже в пределах одной семьи. Родители должны быть готовы адаптировать свои методы под индивидуальные особенности каждого ребенка.
Раннее выявление проблем позволяет своевременно принять меры для компенсации генетических рисков. Если в семье есть история определенных проблем (например, трудности в обучении или эмоциональные расстройства), раннее вмешательство может значительно улучшить прогноз.
Создание обогащенной среды особенно важно для детей с менее благоприятной генетической предрасположенностью. Дополнительные образовательные программы, творческие занятия, спорт и социальные активности могут помочь компенсировать природные ограничения.
Управление ожиданиями помогает избежать неоправданного давления на ребенка. Понимание того, что некоторые достижения могут быть ограничены генетическими факторами, позволяет установить реалистичные цели и избежать фрустрации как у родителей, так и у детей.
ТЕСТ: ОПРЕДЕЛИТЕ ДОМИНИРУЮЩИЕ ФАКТОРЫ В ВАШЕМ РАЗВИТИИ
Ответьте на следующие вопросы, выбирая наиболее подходящий вариант:
Ваши основные черты характера больше похожи на: а) Черты одного из родителей б) Смесь черт обоих родителей в) Совершенно уникальные черты
В детстве вы больше: а) Проявляли таланты спонтанно б) Развивали способности благодаря обучению в) Преодолевали трудности упорным трудом
Ваши интересы и хобби: а) Появились рано и остались стабильными б) Менялись под влиянием окружения в) Формировались через пробы и ошибки
В стрессовых ситуациях вы: а) Реагируете так же, как ваши родители б) Используете стратегии, которым вас научили в) Находите собственные способы справляться
Ваши социальные навыки: а) Были естественными с детства б) Развились благодаря воспитанию в) Улучшились с опытом и обучением
Интерпретация результатов: Больше ответов «а» — сильное влияние генетических факторов Больше ответов «б» — значительное влияние воспитания и среды Больше ответов «в» — сбалансированное взаимодействие факторов
Как гены влияют на выбор жизненного пути и карьеры
Генетические предрасположенности играют удивительно важную роль в профессиональном самоопределении и жизненных выборах. Современные исследования показывают, что многие карьерные предпочтения имеют значительную наследственную компоненту, что помогает объяснить, почему некоторые профессии «передаются по наследству» в семьях.
Когнитивные способности, имеющие высокую наследуемость, существенно влияют на выбор профессии. Математические способности, вербальный интеллект, пространственное мышление и другие когнитивные функции направляют людей к соответствующим сферам деятельности. Однако важно понимать, что способности создают предрасположенность, а не ограничения.
Личностные черты также играют ключевую роль в карьерном выборе. Экстраверты чаще выбирают профессии, связанные с общением и лидерством, в то время как интроверты предпочитают более независимую работу. Открытость опыту коррелирует с творческими профессиями, а добросовестность — с профессиями, требующими аккуратности и планирования.
Интересы и мотивация, частично обусловленные генетически, влияют на профессиональную удовлетворенность. Люди, чья работа соответствует их природным интересам, показывают более высокие уровни удовлетворенности и успеха. Это объясняет, почему карьерные консультанты все больше внимания уделяют выявлению природных склонностей.
Стрессоустойчивость и эмоциональная стабильность, имеющие генетическую основу, определяют способность справляться с требованиями различных профессий. Некоторые люди генетически лучше приспособлены к высокострессовым профессиям, в то время как другие процветают в более спокойной рабочей среде.
Социальные навыки и эмпатия, также частично наследуемые, влияют на успех в профессиях, связанных с работой с людьми. Это включает образование, здравоохранение, консультирование и менеджмент. Понимание своих природных социальных способностей помогает в выборе подходящей карьеры.
Физические характеристики, очевидно наследуемые, влияют на выбор некоторых профессий. Рост, координация, выносливость и другие физические качества могут направлять к спортивной карьере, военной службе или физически требовательным профессиям.
ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ
Вопрос: Если поведение в значительной степени определяется генами, означает ли это, что мы не можем измениться?
Ответ: Абсолютно нет. Наследуемость показывает долю различий между людьми, объясняемую генетикой, но не означает неизменность. Люди могут значительно изменяться благодаря осознанным усилиям, терапии, изменению образа жизни и другим вмешательствам. Гены создают тенденции, а не абсолютные ограничения.
Вопрос: Как можно использовать знания о генетических предрасположенностях в повседневной жизни?
Ответ: Понимание своих генетических склонностей помогает в выборе профессии, стиля обучения, методов управления стрессом и поддержания здоровья. Это знание также способствует самопринятию и более реалистичному планированию целей. Главное — использовать эту информацию для оптимизации своей жизни, а не как оправдание бездействия.
Вопрос: Могут ли родители изменить генетические предрасположенности своих детей?
Ответ: Родители не могут изменить гены, но могут значительно влиять на их проявление через эпигенетические механизмы. Качественное воспитание, здоровый образ жизни, эмоциональная поддержка и образование могут активировать полезные гены и подавлять вредные. Раннее вмешательство особенно эффективно.
Вопрос: Есть ли «гены преступности» или «гены успеха»?
Ответ: Нет генов, которые прямо определяют преступное поведение или успех. Существуют генетические варианты, влияющие на импульсивность, агрессивность, интеллект и другие черты, которые могут косвенно влиять на жизненные результаты. Однако решающую роль играют воспитание, социальные условия и личные выборы.
Вопрос: Как объяснить различия между близнецами, если они имеют одинаковые гены?
Ответ: Даже однояйцевые близнецы не идентичны на 100%. Они могут иметь эпигенетические различия, различный внутриутробный опыт, разные социальные роли в семье и уникальный жизненный опыт. Кроме того, случайные факторы развития мозга также создают индивидуальные различия.
Вопрос: Можно ли «переписать» негативные генетические предрасположенности?
Ответ: Хотя мы не можем изменить ДНК-последовательность, эпигенетические механизмы позволяют изменять активность генов. Медитация, физические упражнения, здоровое питание, качественные отношения и другие позитивные факторы могут способствовать благоприятным эпигенетическим изменениям, которые иногда даже передаются потомству.
Мифы и заблуждения о влиянии генетики на поведение
Область генетики поведения окружена множеством мифов и заблуждений, которые могут приводить к неправильным решениям и социальным проблемам. Развенчание этих мифов критически важно для правильного понимания роли генетики в человеческом поведении.
Миф о генетическом детерминизме утверждает, что гены полностью определяют поведение и личность. Это заблуждение приводит к фаталистическому мышлению и может препятствовать позитивным изменениям. В действительности гены создают предрасположенности, которые реализуются в зависимости от взаимодействия со средой.
Заблуждение о «гене чего-либо» предполагает существование отдельных генов, ответственных за сложные поведенческие черты. СМИ часто сообщают об открытии «гена депрессии» или «гена интеллекта», но в реальности большинство черт определяется множеством генов с малыми эффектами.
Миф о равенстве наследуемости и неизменности предполагает, что высокая наследуемость означает невозможность изменений. Это неверно — наследуемость зависит от конкретной популяции и среды. Например, если все дети получают одинаково хорошее образование, различия в успеваемости будут больше объясняться генетикой, но это не означает, что образование неважно.
Заблуждение о расовых различиях в интеллекте основано на неправильном понимании генетики. Генетические различия между расами минимальны по сравнению с различиями внутри каждой группы. Наблюдаемые различия в когнитивных способностях объясняются социально-экономическими факторами, качеством образования и историческими обстоятельствами.
Миф о «естественности» определенных форм поведения используется для оправдания дискриминации. Аргументы о том, что определенное поведение «естественно» или «заложено природой», не делают его морально приемлемым или социально желательным. Люди способны преодолевать природные импульсы через культуру и образование.
Заблуждение о предсказуемости поведения на основе генетики предполагает, что генетическое тестирование может точно предсказать будущее поведение. В действительности генетические тесты могут указать на повышенный риск, но не могут предсказать конкретные поведенческие результаты у отдельных людей.
РУКОВОДСТВО ПО РАЗВИТИЮ РЕБЕНКА С УЧЕТОМ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ
Этап наблюдения и оценки (0-3 года)
- Ведите дневник развития, отмечая естественные склонности ребенка
- Обращайте внимание на темперамент, активность, социальность
- Замечайте ранние предпочтения в играх и занятиях
- Анализируйте семейную историю способностей и особенностей
Этап выявления талантов (3-7 лет)
- Предоставляйте разнообразные возможности для самовыражения
- Не навязывайте свои нереализованные мечты
- Поддерживайте естественные интересы ребенка
- Обеспечивайте базовое развитие во всех областях
Этап специализации (7-12 лет)
- Углубляйте развитие выявленных талантов
- Обеспечивайте качественное обучение в сильных областях
- Поддерживайте мотивацию и интерес к обучению
- Развивайте навыки преодоления трудностей
Этап самоопределения (12-18 лет)
- Помогайте в профессиональном самоопределении
- Обсуждайте сильные и слабые стороны
- Поддерживайте самостоятельные решения
- Готовьте к взрослой жизни с учетом индивидуальных особенностей
Будущее исследований взаимодействия генов и среды
Наука о взаимодействии генетики и среды стремительно развивается, открывая новые перспективы для понимания человеческого поведения. Современные технологии позволяют проводить исследования на уровне, недоступном ранее, что обещает революционные открытия в ближайшие годы.
Полногеномные ассоциативные исследования становятся все более масштабными и точными. Современные исследования включают миллионы участников и позволяют выявлять генетические варианты с очень малыми эффектами. Это приближает нас к пониманию полной генетической архитектуры сложных поведенческих черт.
Лонгитюдные исследования развития предоставляют уникальную возможность проследить взаимодействие генов и среды на протяжении всей жизни. Такие проекты, как исследование близнецов в Минnesota или British Cohort Studies, следят за участниками десятилетиями, предоставляя бесценную информацию о развитии.
Нейровизуализация в сочетании с генетическими исследованиями открывает новые горизонты понимания того, как гены влияют на структуру и функции мозга. Современные технологии позволяют увидеть, как генетические различия проявляются в нейронных сетях и мозговой активности.
Эпигенетические исследования расширяют наше понимание того, как опыт «записывается» в геном. Новые методы позволяют отслеживать эпигенетические изменения в реальном времени и понимать, как они влияют на поведение и здоровье.
Персонализированная медицина и психология начинают использовать генетическую информацию для индивидуализации лечения и вмешательств. В будущем мы можем ожидать появления персонализированных программ развития, основанных на генетическом профиле человека.
Искусственный интеллект и машинное обучение помогают анализировать огромные массивы генетических и поведенческих данных, выявляя сложные паттерны взаимодействий, невидимые для традиционных методов анализа.
Этические аспекты генетических исследований поведения становятся все более важными. Общество должно найти баланс между использованием генетической информации для блага людей и защитой от дискриминации и злоупотреблений.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Споры о природе и воспитании в формировании человеческого поведения продолжаются уже более столетия, и современная наука дает нам все более ясную картину этого сложного взаимодействия. Мы узнали, что ни генетика, ни среда не действуют изолированно — они находятся в постоянном динамическом взаимодействии, создавая уникальную траекторию развития каждого человека.
Понимание роли генетических факторов помогает нам принять индивидуальные особенности людей и работать с ними конструктивно, а не против них. В то же время знание о силе воспитания и среды дает надежду на позитивные изменения и развитие. Эпигенетические механизмы показывают, что наши гены не являются неизменным приговором — они представляют собой потенциал, который может реализоваться по-разному в зависимости от наших выборов и обстоятельств.
Для родителей и воспитателей эти знания означают необходимость гибкого подхода, учитывающего как природные склонности детей, так и возможности для их развития через качественное воспитание и образование. Для самих людей понимание взаимодействия генов и среды может стать основой для более осознанных жизненных выборов и самопринятия.
Будущее этой области обещает еще более глубокое понимание человеческой природы, что поможет нам создавать более эффективные методы образования, терапии и личностного развития. Главное — помнить, что знание о генетических предрасположенностях должно расширять наши возможности, а не ограничивать их.
ИСТОЧНИКИ
Российская академия наук, Институт психологии РАН — исследования в области психогенетики
Научный журнал «Психологические исследования» — статьи о наследственности поведенческих черт
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, факультет психологии — работы по дифференциальной психологии
Институт мозга человека РАН — нейрогенетические исследования
Научно-исследовательский институт физиологии и фундаментальной медицины — эпигенетические исследования